关注参与性探究细节,促进学生思维发展——“椭圆中的一组性质探究”案例分析

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摘要一、案例题旨建构主义理论认为：数学学习并非是一个被动接受的过程，而是一个以已有知识经验为基础的主动建构过程．深度学习是基于建构主义理论下的一种有效的学习方式，它是在理解学习的基础上，学习主体能够批判性地学习新知识、新理论，自觉地将学习的感受、感知与感悟有机地融入自己原有的认知结构中，进而提升学习层次，强化学习能力，

作者董荣森

机构地区无锡怀仁中学

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》北大核心 2012年第12期8-11,共4页

关键词案例分析思维发展建构主义理论数学学习性质椭圆学生知识经验

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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教学月刊（中学版）（教学参考）

2012年第12期

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