估算教学的现状与思考

估计很开放，气氛也很热烈。但仔细思量不难发现。这并不是我们所需要的真正意义上的“估算”。这一教学环节在师生“一猜一答”中进行，答案是在逐次缩小的区问中被“估”出来的。整个估算过程，学生随心所欲．所能体现的数学思维仅仅是数的大小比较而已。