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整合技术的数学教师教学知识:从理论框架到案例剖析 被引量：18

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摘要 教师拥有的专业知识是开展教学活动的基础,其组成和结构将直接影响教师的教学行为和学生的学习效果。本文在简述了数学教师TPACK研究现状的基础上,从理论研究视角提出整合技术的数学教师教学知识结构模型(TPMK),并从内涵界定、元素分解以及关系分析三个维度进行了剖析。同时,从实践微观视角,通过具体的教学案例,详细分析了TPMK教师应该具有的特征,对模型进行了诠释,加深了对该知识模型的应用与理解。
作者 戴锡莹 王以宁 张海
机构地区 东北师范大学远程与继续教育学院 东北师范大学传媒科学学院
出处 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第12期71-74,共4页 China Educational Technology
基金 教育部人文社会科学研究项目青年基金项目"下一代信息技术支持的教育技术实践监控与评价"(课题编号:11YJC880159) 2011年度教育部高等学校博士学科点专项科研基金课题"信息技术深层整合教学结构与教师教育技术学科化研究"(课题编号:20110043110013)的阶段性成果
关键词 数学教师 教学知识 TPMK 几何画板 案例剖析
分类号 G633.6 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

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共引文献354

同被引文献190

引证文献18

二级引证文献84

中国电化教育
2012年 第12期

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