期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
书是用来站着教的——读《老师的谎言:美国历史教科书中的错误》
原文传递
导出
摘要
英国史学家H.L.卡尔在论述历史事实与历史学家的关系时说:“事实就像在浩瀚的,有时也是深不可测的海洋中游泳的负;历史学家钓到什么样的鱼(事实)……是由历史学家想捕到什么样的鱼来决定的。总体上来看,历史学家可以得到他想得到的事实”。这段话告诉我们:事实足历史的基础;事实成为历史足选择的结果。我们平时所谈论的历史其实就是这种选择的产物,历史教科书足其中之一。
作者
范从华
机构地区
江苏省南通中学
出处
《中国教师》
2012年第21期77-80,共4页
Teacher’s Journal
关键词
美国历史教科书
历史学家
谎言
老师
历史事实
产物
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
12
参考文献
4
共引文献
15
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
参考文献
4
1
陈其.
美国中小学历史学科的终极目标——以美国教科书对“美国的创立”的处理为例[J]
.课程.教材.教法,2011,31(2):94-100.
被引量:1
2
胡军哲.
做一个有专业尊严的历史教师[J]
.历史教学(上半月),2011(1):14-15.
被引量:3
3
任世江.
关于完善历史课程标准的思考[J]
.全球教育展望,2003,32(12):12-17.
被引量:8
4
赵文君.
廿载不变的追求——侯建新教授访谈录[J]
.历史教学,2003(10):6-11.
被引量:7
二级参考文献
12
1
聂幼犁,於以传.
中学历史课程研究性学习理论与目标纲要(讨论稿)[J]
.历史教学,2003(4):47-53.
被引量:23
2
赵文君.
廿载不变的追求——侯建新教授访谈录[J]
.历史教学,2003(10):6-11.
被引量:7
3
陈其.史海萍踪[M].成都:四川教育出版社,2006.
4
John Mack Faragher, Out of Many: A History of the American People. New Jersey: Prentice Hall, 1997.
5
Mark C. Carnes, John A. Garraty. The American Nation. Pearson Longman: New York, 2006.
6
义务教育课程标准实验教科书·世界历史(九上)[M].北京:人民教育出版社版,2007.
7
普通高中课程标准实验教科书·历史选修2(近代社会的民主思想与实践)[M].北京:人民教育出版社,2007.
8
历史课程标准研制组编写.全日制义务教育历史课程标准(实验稿)解读[M].北京师范大学出版社,2002年5月版..
9
中学历史课程.教材学术研讨会会议纪要,聂幼犁教授的发言[J].历史教学,2003,(9).
10
见马克思.哥达纲领批判[M].,..
共引文献
15
1
刘汝明.
历史课堂教学核心目标的思考[J]
.历史教学,2004(9):53-57.
被引量:5
2
魏宏运,李金铮.
从11村个体农民生产消费看近代中国农村变迁——评侯建新《农民、市场与社会变迁》[J]
.中国经济史研究,2004(3):123-129.
被引量:3
3
李小坚.
先行组织者在高中历史教学中的使用[J]
.中学历史教学参考,2007(7):32-34.
被引量:1
4
孟广林,余永和.
改革开放以来的西欧中世纪史研究[J]
.史学月刊,2008(9):5-17.
被引量:1
5
王莹.
英国圈地运动第一阶段的另类形式[J]
.武汉船舶职业技术学院学报,2009,8(2):124-126.
6
施小红.
发展性评价:促进教学质量提升的理念与策略——以初中历史教学为例[J]
.江苏教育研究,2011(10):24-26.
被引量:3
7
方艳华.
结合几种错误认识,开展“两个战场”教学[J]
.中学历史教学研究,2011(3):74-77.
8
蔡晓梅.
浅析经济史课堂教学核心目标的有效实现[J]
.新课程学习(下),2014,0(9):6-6.
9
陈春露.
历史课常的趣味性哪儿去了?——以高一新生第一堂历史课为例[J]
.中学历史教学,2014,0(12):9-12.
10
陈发平.
高中历史教学设计的关键——教学核心目标的确立与教学资源的选择[J]
.福建教育学院学报,2014,15(8):87-90.
被引量:2
1
历史需要直面的勇气[J]
.世界博览,2010(1):72-72.
2
刘军.
如何看待历史教科书中的错误[J]
.读书,2010(12):51-53.
被引量:1
3
詹姆斯·洛温,马万利(译).
这样教历史的后果是什么?[J]
.书摘,2010(6):88-91.
4
齐树同.
历史教育培养学生的决策能力——美国历史教科书中的案例与做法[J]
.历史教学,2007(9):59-60.
被引量:1
5
齐树同.
培养学生读图识图能力 获取历史信息———美国历史教科书中的案例与做法[J]
.历史教学,2007(8):35-37.
被引量:2
6
精品导读[J]
.甘肃教育,2014(22):128-128.
7
古素华.
以谨慎的态度教历史——读《老师的谎言:美国历史教科书中的错误》有感[J]
.中学历史教学参考,2011(11):57-58.
8
陈其.
美国高中世界历史教科书的特点及启示[J]
.历史教学(上半月),2012(1):8-13.
被引量:7
9
周仕德.
课程观对教科书的影响——美国历史教科书“西进运动”赏析[J]
.历史教学(上半月),2009(4):52-55.
被引量:1
10
老师的谎言[J]
.教育(综合视线)(上旬),2010(5):61-61.
中国教师
2012年 第21期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部