摘要
论证了利用科学探究进行教学，教学过程围绕着问题而展开，是非线性的，因此不应拘泥于教学步骤，而应关注学生是否可以针对情境提出科学的问题，提出的解释及获取证据的措施是否具有科学性，在与其他人交流的过程中，其证据、解释和判断是否正确、合理等等．合理安排的科学探究过程可以有效地促进学生发展．但要注意的是科学探究不是唯一有效的科学教育手段，应注意各种教学方法间的有效配合．
出处
《物理通报》
2012年第12期107-111,共5页
Physics Bulletin
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“西南民族科技教育与区域发展研究”,项目编号:06JJD880018
重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“科学教育学研究”研究成果之一
