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高中生物核心概念认知的教学策略——以必修3“稳态与环境”模块为例 被引量:7

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摘要 针对普通高中生物课程标准必修3"稳态与环境"的知识结构特点,确立了该模块的核心概念,分析了核心概念对把握有关知识框架科学内涵的意义,阐述了可有效提高教学效率、增强核心概念认知的具体教学策略,包括结合科学史进行核心概念的有效教学、在科学方法方面使用系统分析和建构模型的方法进行核心概念教学、联系生产实际明确生态学核心概念的使用范围等等。
作者 王萍
出处 《北京教育学院学报(自然科学版)》 2012年第3期34-37,共4页 Journal of Beijing Institute of Education
  • 相关文献

参考文献1

二级参考文献3

  • 1美国国家研究理事会 戢守志等(译).美国国家科学教育标准[M].北京:科学技术文献出版社,1999..
  • 2H.Lynn Erickson.概念为本的课程与教学.北京:中国轻工业出版社,2003.
  • 3California Department of Education.The California State Board of Education,Science Framework.California,2000.

共引文献63

同被引文献18

引证文献7

二级引证文献2

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