摘要
北师版六年级上册《成员间的关系》教材首先呈现了家庭成员之间的关系图，并认为“结合生活经验学生很容易看懂这个图，知道成员之间的相互关系，比如小冬和小丽是堂兄妹或堂姐弟的关系”（见北京师范大学出版社2007年出版的教材配套《教师教学用书》第112页）。因此，有的教师用了大量的教学时间让学生说称谓，诸如堂兄弟、表姐弟之类。显然，称谓问题属于社会生活中伦理的范畴，而不是图论中所说的关系，此“家庭成员之间的关系图”亦非数学意义上的图。如何让学生在具体的情境中体会图对刻画事物或数与数之间关系的作用呢？本文结合实际教学，谈谈自己的体会。
