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为学生的数学探究活动设计合理的脚手架——“直线的倾斜角与斜率”同课异构教学研究被引量：3

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摘要数学探究过程的核心价值是经历数学感知、数学表征、数学抽象概括、数学推理计算、数学记忆等认知活动，发展数学认知能力．教学设计中要从整体上构思，关键处设问，适当处介入引导，为学生在学习中进行自然合理的数学思考搭建适当的脚手架．在学生思考的起点、转折点、迷茫点根据学生思维的最近发展区设置问题，引导学生开展适当的认知活动．

作者吴增生

机构地区浙江省仙居县教研室

出处《中国数学教育（高中版）》 2012年第12期2-6,9,共6页

关键词数学探究脚手架教学设计课例研究

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2012年第12期

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