曾子文章中的有序教育过程

曾子对于＂文章文化教育＂过程的探讨,遵循着由小到大、由分到合、由低到高的递进思路,从＂认识、表达、传播＂的写作过程和＂博学、审问、慎思、明辨、笃行＂的阅读过程,到＂读写相生＂的文章运动过程,再到＂知行统一＂的学习应用过程,后扩展到＂修己治人＂的人才培育过程,都做了井然有序的科学表述。