语文课堂因生成而精彩

“老师。我对这个问题的分析还有补充!”“老师，我对这个问题有不同的看法!”“老师，老师，我觉得这个问题的答案不正确!”“老师，老师，老师……”相信各位同仁在听课、上课的过程中时常会遇到上述现象，是吗？自实施新课程标准，大力倡导学生自主探究以来，语文课堂教学受到前所未有的巨大挑战——是轻车熟路地备课、上课，按部就班地将教案进行到底，还是将学生的“节外生枝”也预估在教案中，课堂上放手让学生提出有价值的生成性问题，并因势拓展探究？答案是什么？显然是后者。在新课程理念的引导下，我选择了探究，并且逐渐成为我课堂教学不可或缺的一个重要的教学程序。我的课堂也因学生的问题生成而变得精彩。