对高中体育与健康课程学生学习评价模式的探索

美国心理学家特尔福德认为:"驱使学生学习的基本动机有两种:一种是衽会交往动机,另一种是荣誉动机。"由于教育目的和教育理念的不同,人们对教育评价的理解和运用也不同,传统体育教育偏爱以运动技术教学为中心,从学年、学期、单元课时都围绕如何教好运动技术来安排。体育教学评价也是以运动技术的技评与达标为主,基本上脱离了体育教学的主要目标,体育教师所推崇的是运动技艺方面的一专或多能,很难适应现代社会对人才素质培养的需要。新课程标准强调健康第一,注重能力,以促进学生全面发展为目的,尊重个体差异,注重学习过程等等。本文在素质教育和健康第一的思想指导下,应用体育与健康课程对学生的评价理念,提出了面向全体学生,全面评价学生,淡化终结评价,注重过程评价,引入学生个人评价和小组评价,体现出学生主体地位的评价模式。对于提高教学质量,增进学生健康有着显著的效果。