多元智能理论指导下的地理课堂教学实践

多元智能理论为我们提供了一个发展革新地理教学方法的机会，只要教师根据每项智能不断变换教学方法。学生就有机会利用他最发达的智能学到知识，课堂教学就会取得最佳教学效果。那么，如何保证地理课堂教学更好地培养学生解决问题的能力和创造能力呢？美国亚利桑那大学梅克教授的“问题连续体”给在地理课堂教学中有效而有序地培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，提供了简易可行的新思路和操作框架。