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“问题解决”模式在幼师数学教学中的尝试
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摘要
建构主义学习理论认为,教学过程不是教师向学生简单地传递知识的过程,而是教师帮助学生自主建构知识的过程。在这一过程中,教师是组织者、指导者和促进者,以学生已有的知识经验为教学的出发点,创设适合学生进行建构活动的问题情境,实现学生对当前知识的意义建构。
作者
李欢兵
机构地区
洛阳幼儿师范学校
出处
《成才之路》
2012年第31期23-23,共1页
Way of Success
关键词
“问题解决”模式
数学教学
建构主义学习理论
学生自主
幼师
建构知识
教学过程
知识经验
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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浅谈幼师数学教学低效性的教材及教师因素[J]
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4
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