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在探究活动中巧设“支架”

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摘要在课程改的革背景下，部分数学课堂或多或少存在着学生自主探究能力弱、提出的问题质量低和小组合作流于形式等问题。运用“支架式”教学策略进行数学课堂教学，有利于促进认知主体积极进行建构，提升数学探究的实效。那么，如何设计支架呢？

作者陈蕾

机构地区昆山市玉峰实验学校

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2012年第12期39-40,共2页 Research and Review on Education

关键词支架式探究活动数学课堂教学自主探究能力小组合作教学策略数学探究课程

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（小学教育教学）

2012年第12期

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