摘要
【摘要】走进当下的阅读教学，我们发现很多老师仅关注文本“写什么”。把更多的教学时间用在理解关键词、品味重点句、赏读核心段上，教学中，不同程度地存在着“重感悟，轻运用”的现象，而对文本的表现形式，即“怎么写”的问题缺乏研读。忽视学生对言语的内化吸收，将感受文本作者遣词造句、谋篇布局“束之高阁”。语文教学最终目的应当是让学生在语言实践中掌握运用语言的规律。阅读教学不仅要关注“内容”。让学生得意。也要关注“形式”，让学生得言、得法。那么在阅读教学中，我们如何从语言文字运用角度出发，引导学生学习语言的表现形式，并把学到的方法运用到语文实践中。回归落实语言文字运用的终极目标呢？
