“引导——发现”教学模式下的音乐节奏教学探索

长期以来,视唱练耳课堂教学中采用的"讲授——接受"教学模式,在给专业教学带来知识、技能提高的同时,也因其过于强调教师权威、教材中心地位,导致的"填鸭式""满堂灌"式忽视学生个性发展的弊端屡遭批评。对此,本文提出与"讲授——接受"教学模式相对的以重视学生感性体验为中心的"引导——发现"教学模式。笔者在阐述模式的基本内涵与理论基础上,以节奏教学为例,具体按四个步骤阐明这种模式的运用策略。