文言文教学不能“言”重“文”轻

笔者从教10多年，发现文言文的教学模式基本上都是老师带着学生逐字翻译，讲实词、虚词、通假字、词类活用、一词多义、古今异义词、特殊句式到翻译，加上古今汉语知识的介绍对比，唾沫横飞，讲得不亦乐乎，而学生则忙于记词义、记译文，唯恐有所遗漏。一堂课下来，不仅学生叫苦连天，就是老师也累得人仰马翻。因此，