摘要
普通话素质是中小学教师的基本素质、通用素质和横断素质，是教师实施素质教育的基础能力，是教育素质、教学能力的核心成分。在未来相当长久的政策制度环境中，普通话水平等级条件仍与教师资格、职称评定、持证上岗、评优评先、绩效考核、合格标准存在和发生密切的利益关联性。中小学教师普通话水平等级测试真实性不强、可靠性不高及职评工作中普通话水平等级条件把关失控等问题有着一定的严重性和普遍性。教育系统语言违法现象的整治和防控策略主要包括加强思想教育提高语言法治认识、强化行政监管、依法整治与惩戒、强化责任制度保障、拓展立法支撑与司法保障、加强新闻舆论监督等六项。
