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例谈数学整体性教学设计的策略

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摘要学习是一个复杂的现象，有不同的种类，但任何学习都是学生心智、情感、心灵和精神的培育和学生整体生活经验、生活意义的获得过程，是一个将知识、技能和态度协调整合的过程，并不是简单地获得一些被分解、孤立的知识“片断”．

作者朱先东潘云超

机构地区浙江省杭州市采荷中学浙江省台州市白云学校

出处《初中数学教与学》 2012年第12期34-37,共4页

基金浙江省“十二五”规划课题“中学数学整体性教学研究”（SC258）.

关键词教学设计体性数学生活经验生活意义学习学生知识

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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初中数学教与学

2012年第12期

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