“问题导学”教学模式引领高三数学复习教学的实施与思考

在新课程背景下，如何在高三数学高考复习中提高学生的知识与技能的同时，让学生在过程与方法、情感态度与价值观等方面也得到较大的发展，是每一位高三数学教师永恒的追求．高三数学复习课教学主要有三个目标：一是全面复习，二是重点联系，三是突破疑难．同时，也存在着两方面的难点：一是复习课的内容学生都已学过，属于旧知识，因而学生的学习兴趣远不如新课，这就要求教师避免知识的简单“重复”，提高教和学的效率；二是学生对已学过的知识未必都已掌握，尤其是将旧知识用于新情境，学生对于旧知识的重组或者知识间的联系及应用缺少认知，这就要求教师帮助学生对旧知识进行回顾、深化，引导学生深入挖掘知识的内在联系并进行系统整理，进而实现知识的迁移、综合运用．