科学课堂中有效探究教学的设计思考

现在的浙江《科学》教材突出探究，极为强调知识与过程的统一。把科学探究的过程、方法和能力与科学知识放在同等重要的地位，在整套教材中循序渐进地进行安排，并在内容呈现时在课文中体现出来。在教材中许多概念和规律是以探究的方式呈现的，更有单独设立的探究活动。为了有利于学生的探究性学习，我们不能过于强调概念严密性和系统性，以降低课堂学习的知识密度。这样能使学生体验科学知识的产生和发展过程，最后学生能形成对科学过程的完整认识以及对科学知识的发生、发展和评价的全面了解。