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整合宏观与微观:教育生活史的方法论意涵 被引量:3

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摘要 在理论上,生活史将个体定位为"结构—个体—结构"链条中的一环;在具体方法上,它以个体的"生活故事"为出发点,通过对其进行"再分析"展现结构和个体作用的共存。这样,生活史便具有了整合宏观取向和微观取向的方法论意涵。
作者 汤美娟
出处 《当代教育科学》 北大核心 2012年第23期3-5,共3页 Contemporary Education Sciences
基金 江苏省普通高校研究生科研创新计划资助项目 项目批准号:CXLX11_0828
  • 相关文献

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