基于实证视角的高中生物课堂提问教学行为的分析研究

采用课堂观察与录像法，对一节生物课的教师提问进行分析研究，为研究新课改课堂提问教学的真实性提供一种线索。提问方式包括允许思考时间、集体个人平衡、参与的学生量、随后提问和适当的言语水平：提问内容包括核心问题和过程性问题。结果表明：该教师更倾向于高水平问题的提问，能够探查与启发学生的思想；提问有较明显的问后等待、平衡集体个人回答及提问语，且效果较好。