基于认知科学理论视域的“新读写结合”

在行为主义看来，读与写两项活动确实是可以分离的，并由此形成了读与写教学的分离。随着认知科学理论的引入，读与写，这两个彼此分割的教学领域才开始逐渐走向融合。“新读写结合”观，与传统的“读写结合”观的本质区别是：两者的基础不同，前者是基于认知科学理论，即建构主义和图式理论，而后者则是基于人们的经验，是基于“厚积薄发”的经验总结。在认知科学理论看来，“新读写结合”中的读与写的关系并不是简单的“结合”关系。而应该是彼此“介入”的关系。