摘要
从2010年秋季甘肃省新课程开始实施到现在,已有两年多时间了。但是研究性学习课程究竟应该如何组织实施、如何保证实施的效果,却一直是很多学校和教师比较迷茫的问题。虽然学校按照课程设置要求保证了这门全新课程的教学时间，但由于对该课程缺乏系统深入的研究和分析，也没有建立起完整配套的课程开设体系，同时课程的驾驭能力和执行能力不强，课程内容（课题）领域或方向不明确，课程的有效实施面临着一系列问题；教师对研究性学习课程缺乏实践积累，规范系统的培训没有跟上，致使教师的指导不能做到科学、规范、有效；学生不能接受到科学有效的指导，面对研究性学习课程不知所措，加之高中学生需要应对高考等诸多原因，使得研究性学习课程的开设效果不佳。既没有找到研究性学习课程与必修选修课程（包括校本课程）的结合点，也没有使学生把所学知识延伸和拓展到经济、社会、科技、文化、生产实践等领域，学生的实践能力和创新精神没有得到提高，课程目标无法达成。
