摘要
＂学案＂与＂学案教学＂无疑是本刊2012年度教研教学栏目的关键词。从今年第4期开始,陆续推出的六期＂学案教学走向何方＂专题,把我们卷入了一场真正触及课堂教学本质的讨论中。对于＂学案＂与＂学案教学＂,各方人士见仁见智地指出了它的是与非、利与弊，在肯定其积极意义的同时，也针对其负面影响提出了破解之道或合理建议，这对于教育者反思教育教学思想、科学正确地实施教育教学行为大有裨益。这场持续的讨论也触发我们再次关注并深入思考当下的课堂教学生态和教师学生的处境。课程改革十年来，谈起先进的教育教学理念，许多人都能脱口而出；再看课堂上的变化，也是有目共睹。可是说到改革进程、改革前景，大家普遍的共识是任重道远。为什么？因为传统教学的惯性依然存在，学生被动学习的状态在许多学校依旧，教师的专业形象依然难以树立。
