摘要
关于＂减轻中小学生过重学习负担＂的讨论已不是什么新话题。大部分省市教育部门都有明确的规定,许多学校也进行了很多有益的尝试,不少先进的做法和成功的经验经常见诸教育类媒体。然而,＂减负＂工作在各地推进的不均衡,似乎也是不争的事实。过重的学习负担必须减下来,这是一个不用讨论的命题。关于它的必要性与重要性，不仅是教育工作者，每一个关心教育的人都能说出个一二三来。专家学者这方面的理论更是随处可见。可为什么各地“减负”推进力度不一呢？原因当然有多方面。但这不是我想要论述的重点，我想说的是，作为一名小学校长，如何在我所负责的学校里让学生的学习负担回归到合理的水平。让“减负、增效、提质”实现合理的统一。站在学校的立场，从校长的视角看，学生学习负担的过重主要体现在两个层面，一是时间层面，用于学习的时间过长，用于考试学科学习的时间过长，用于睡眠的时间过短；二是负担层面，心理负担过重，作业负担过重，机械记忆负担过重。围绕这两个层面，集中学校智慧，从教师、学生与家长三个角度去思考与实践，个人以为，可以让“减负”在学校区域内得以实现。一、从教师的角度出发，提升综合素养是关键学生过重的学习负担首先缘自教师。学习时间的长与短，作业量的多与少，心理负担的大与小，机械重复的高与低都与教师密切相关。减轻学生过重的学习负担，需要教师认识到位、能力到位、执行到位，一句话，综合素养到位，才会有真正的“减负”。也就是说，学生“减负”，必须要有高素质的教师做支撑。
