摘要
一、用生活化的语言组织数学教学数学教学实际上就是运用数学语言组织教学。相同的教学内容,不同的教师,教出来的学生对知识的接受程度经常互不一样,这和授课教师的语言水平高低有密切的关系。许多数学知识比较抽象,在数学课堂教学中,要让学生接受和理解这些有点枯燥、比较抽象的数学知识,缺乏较高语言艺术的教师是难以胜任的。因此，在教学中，我们要关注学生的认知特点、兴趣爱好和心理特征等个性心理倾向，将生活化了的数学语言引入课堂，作为引导学生理解数学和学习数学的重要手段。比如，在教学“利息”一课时，我们可以这样设计：“同学们，老师家中有20000元钱暂时用不上，但是大家知道现金放在家里是不安全的，大家能帮老师想个好办法吗，帮老师想想如何处理好这些钱？”学生有各种各样的回答，这时，教师可以及时引导学生：“既然大家都认为选择储蓄比较安全，那么在储蓄之前，哪位同学能帮助我介绍一下储蓄方面的知识，谁愿意？”孩子们争着、抢着进行发言。在引导全班学生充分认识到“储蓄”的好处之后，他们又主动地介绍了“储蓄的一些事项”，学生们在不知不觉中学到了数学知识，体会到了日常生活与数学知识之间的关系。
