摘要
一、关于理解诗意的教学理解诗意是进行古诗教学的一个重要目标。由于古代诗歌语言极具精练性,而古诗的语言表达方式与现代文学之间存在着一定的差异性,再者,古诗中一些字、词的释文与现代文中的释文也不尽相同,甚至大相径庭。因此,理解诗意可从以下几方面来进行。其一,凭借诗文下方的注释进行“对号入座”式的理解。因为注释是对诗句一些较难理解的、古今异义字词的解释，让学生通过这种“化整为零”的方式对每句诗进行语言的“蚕食”，并自主地将单个的词、字文进行有序地“串联”，从而形成一句较为完整的诗意。这比教师强硬地将一个个陌生的字词拼凑在一起让学生“囫囵吞枣”地“硬咽”下去更容易让学生理解接受，这也体现了新的素质教育理念中的自主学习的要求。其二，结合诗配画来理解。当学生通过自主学习能够将诗句中一个个字词进行有机地理解时，也许他们仍然没有较清晰地理解诗意，因为文字所表达的意境毕竟是抽象地、间接地作用于学生的大脑，而书中与诗意相配合的画面则是具体的，它以一种可见的景或物通过学生的视角直接在大脑中留下特定的画面。因此，理解诗意离不开画面，它也是一种语言，是一种鲜活的、直观的、形象化的语言。因此，紧紧围绕画面进行理解诗意的教学是一条行之有效的途径。其三，以提问的方式来理解。
