摘要
以道德知识为基础的道德认知、思维、推理、训育等道德教育方式可称为"知性论"德育。以生活自身为道德教育内容和教育途径的教育方式可归结为"生活论"德育。道德教育从"知性论"到"生活论"的转型是21世纪学校青少年道德教育的发展趋势。要实现转型,宏观层面上要实现道德教育观念和道德教育制度的转型;中观层面上,要实现道德教育目标、道德教育内容、道德教育方法的转型。
出处
《教育导刊（上半月）》
2013年第1期5-8,共4页
Journal of Educational Development
基金
安徽省教育厅2010年度人文社会科学研究项目(编号:2010SK498)的研究成果
