试论情境教学的创设

语文课堂教学最优化的进程，有赖于情境教学的推广和普及。那么，如何进行情境教学呢？抑或说，在语文课堂上如何创设情境以提高教学效率呢？我认为，应从直接情境与间接情境两方面去探讨。首先．是直接情境的创设。“直接情境，是由现实生活提供的直接形象为主体构成的情境，”直接情境的创设可通过两个途径。第一，再现当时景，引发当日情，提升今朝感。例如教《春》，如果条件允许，可将课堂“搬”到室外，即选择一个阳光明媚、春风柔和的日子，将学生带到桃李芬芳的果园．在暖暖的阳光下，在融融的春风里，在茵茵的草丛中．在灿烂如笑靥的银杏雪梨间穿梭流连。教师随同适时加以点拨，让学生在这种直接情境中感知各种春景图，体会作者在文中所表现出来的充满希望的喜悦心情，使他们在尽情的徘徊中真切感受大自然的美，从而培养他们对关的敏感。第二，通过学生直接参与活动来创设情境。湛江一中特级教师钟世焯在高中新教材第一册第四单元“再现客观事物”的作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，在课堂上举行了一次扳手腕比赛。敌我双方为班中最胖的和最瘦的男生。赛程分两轮．分别为右手对右手，左手对左手。其他同学则各自为营，为他们鼓劲加油，并要求在观看过程中注意观察两人的表情变化，赛后写下来。全班同学将两位参赛者围个水泄不通，助威声不绝于耳。结果，在那次作文中，每位同学都文字激扬，热情洋溢。两位参赛者的表情被同学们描摹得惟妙惟肖，令人忍俊不禁。