摘要
我班转进一个来自新疆的孩子,名叫车驰中原（大家都叫他车驰）。因为走南闯北,所以,他见识比较广,再加上性格十分开朗,在课堂上表现十分活跃,他尤其爱＂插嘴＂。如果他只是提前说出答案,我还认为无关紧要,我是比较喜欢这类可以活跃课堂气氛的学生。但是,他插嘴的内容大多与课堂无关,只是为了搞笑,吸引同学的注意,却破坏了班级的听课状态。在不断的思索中，我也在转换视角，审视着我的课堂。车驰插嘴，固然有他的错，可身为教师的我，是否也有一定的责任呢？回想以前，我愧疚地发现：我对他的表扬与赏识太少了；因为他过于活跃，我对他还是有些许的偏见，很少点名让他发言。我应尽量创设机会，给车驰及更多的孩子展示、表达的机会，使学生真正成为课堂学习的主人。上“长城和运河”一课时，当我询问大家有谁去过长城，又是否爬到了好汉坡，大家都纷纷举手。随后我又问道：“还记得那句关于好汉坡的谚语吗？”许多同学大声说道：“不到长城非好汉!”这时，活跃的车驰立刻接了一句：“到了长城一身汗!”又引起了大家的哄堂大笑，我打断大家，问他：“你去过长城吗？”“去过!”我又问他：“那长城给你留下了怎样的印象？”他想了想，说道：“长城很长，很高，台阶很陡，我爬上去费了好大的劲呢!”我点点头，微笑着看着他，说：“你说得很对。长城蜿蜒曲折、连绵起伏，所以大家才会爬得一身汗嘛!”大家都笑了。得到了我的鼓励，
