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数感教学与思维策略

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摘要数感是人的数学素养的基本内涵之一,它是一种主动地、自觉地或半自动化理解和运用数的态度和意识,是对数和数的关系的一种直觉。小学低年级数感教学已是新课程标准的重要任务之一。数感的培养不但有助于学生理解和解决现实问题,而且还有助于学生提出问题和解决问题的能力的提高。可见,

作者刘琼

机构地区江苏南京市江宁实验小学

出处《学子（理论版）》 2012年第9期41-42,共2页

关键词数感思维策略教学解决问题的能力新课程标准小学低年级数学素养提出问题

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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学子（理论版）

2012年第9期

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