摘要
一、研究性学习的理论依据研究性学习源于20世纪80年代的美国。这种理论主张科学探究是科学教育的核心，是获取知识和认识世界的一种方法。高中政治课开展研究性学习是一种全新的、综合性的教学方式。研究性学习就是通过改变学生的学习方式，突出学生的主体地位，鼓励学生发现问题、提出问题，再以个人或小组合作的方式，在教师指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识、主动应用知识、主动解决问题。2000年1月，教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》将研究性学习作为综合实践活动板块的一项内容。此后，研究性学习在各高级中学开始了推广和尝试，大大活跃了高中政治的教学气氛，对提高学生学习的积极性起到了一定的作用。二。
