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概念教学要把握“概念核心”——以“认识分数”为例谈小学数学概念教学
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摘要
概念教学历来是小学数学教学的难点内容。任何一个数学概念都有其核心部分,小学生如果理解了“概念核心”就能够深入地掌握数学概念。因此,在教学中,教师要善于把握“概念核心”引导小学生开展有意义的数学活动。从而让小学生的数学概念学习更高效。一、以“平均分”为基础.引导学生初步感知分数在2011版《数学课程标准》修订稿中特别强调要关注学生的学习经验,而小学生学习“分数”的经验就是“平均分”,之前,小学生已经学过“除法”、“多个物体的平均分”,因此,应该以“平均分”为基础,引导学生初步感知分数。
作者
季彩峰
机构地区
江苏张家港市城北小学斜桥分校
出处
《小学教学参考(数学版)》
2013年第1期62-62,共1页
关键词
数学概念教学
小学数学教学
分数
《数学课程标准》
数学概念学习
引导学生
学习经验
小学生
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
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小学教学参考(数学版)
2013年 第1期
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