探析高职学生“幸福感”的稳定因子和变动因子

高职学生作为一个独立的群体，“幸福感”程度整体较高，但“幸福感”很容易受到各方面因素的影响。本文以积极心理学理论为依托，从高职学生“幸福感”的构成因素展开探讨，辨析高职学生“幸福感”的稳定因子和变动因子，并以积极心理学的理念为指导，通过实施积极的心理教育、文体教育和感恩教育，全面提升高职学生“幸福感”的稳定性并增强其上升主动力。