中学教师课堂文化的调研及分析——以S市实验中学为例

新课程的发展是一个文化创新的过程，更是一个新旧文化对立、冲突和融合的过程。教师作为课程改革的实施者，在课程改革中有着不可替代的作用，课程改革离不开教师的参与。然而，当前部分教师对课堂文化的认识还存在误区。针对这一问题，笔者从教师角度建立课堂文化指标体系，并进行了调研，旨在通过调查，分析问题及原因所在，明确教师课堂文化的内涵和实现途径，以供教师借鉴。一、调查样本体系及指标选择我们按照课堂物质文化、课堂精神文化、课堂职业文化、课堂行为文化、课堂制度文化五个类别，设计了调查指标体系（如图1）。