“研程”让教师学会研究

作为教研员，我们常常组织和引领教师结合课例进行教学研究，或情境创设、或小组合作、或教师展示等。在组织多次这样的教研活动之后，我们发现：教师参与的积极性往往不高，教师所谈观点大多浮于表面，缺乏深度思考，回到自己的课堂又恢复原状……面对这种情况，我们陷入深深的思考：怎样才能让教师自主发现日常教学中存在的问题，开展基于问题解决的研究？于是，我们尝试创建一种以教师为主体的教研文化，通过具体的、可操作的“研程”让教师学会研究。