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试论探究学习的人性依据 被引量：7

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摘要 当前,我国教育理论与实践呼唤对探究学习的人性依据展开探讨,这有利于探究学习由失范走向规范,进而促进理想人性的生成,优化人的生命存在。人的"非特定化"与"未完成性"是探究学习的价值所在;"好奇心"和"求知欲"作为探究学习最深层次的人性依据,能够促使学生主动发现并解决问题,要设法将之发展到较高的理智状态;自主理性作为人类特有的一种精神能力,能够促成科学探究逻辑自洽、理据可靠,引导学生自主"作假设"是唤醒并彰显学生自主理性的关键环节。
作者 余宏亮 肖磊
机构地区 西南大学教育学部
出处 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第1期79-82,共4页 Journal of The Chinese Society of Education
关键词 探究学习 非特定化 好奇心 自主理性
分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]
  • 相关文献

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共引文献85

同被引文献92

引证文献7

二级引证文献77

中国教育学刊
2013年 第1期

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