期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
课改力量的主体缺失与对策
下载PDF
职称材料
导出
摘要
教育改革的主体形态及其结构是有效推进基础教育改革的必要条件。基于历史和现实的考察,根据成员身份的不同,以及在改革目的、性质、内容、方法、策略等方面的差异,可以将推动我国基础教育改革的现实主体划分为“政策规划性主体”、“理论建构型主体”、“实践突破性主体”、“商业炒作型主体”和“社会公益型主体”五种形态[1]。
作者
周放
朱成科
机构地区
渤海大学教育与体育学院
出处
《教育科学论坛》
2013年第1期14-16,共3页
Education Science Forum
基金
教育部人文社科基金项目(NO.10YJCZH120)
关键词
主体缺失
基础教育改革
力量
课改
主体形态
社会公益型
现实主体
商业炒作
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
11
参考文献
5
共引文献
25
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
参考文献
5
1
张荣伟.
论我国基础教育改革的五种主体形态[J]
.课程.教材.教法,2012,32(1):23-30.
被引量:6
2
张增田,雷冬玉,石鸥.
课程改革预期目标偏离的政策因素探析[J]
.课程.教材.教法,2012,32(4):3-6.
被引量:8
3
[加]富兰.变革的力量-透视教育改革[M].北京:教育科学出版社,2004:48.
4
[加]富兰.教育变革的新意义[M].北京:教育科学出版社,2005:6.
5
张荣伟.
我国基础教育“十年课改”的反思[J]
.课程.教材.教法,2010,30(12):3-10.
被引量:16
二级参考文献
11
1
马健生.
论教育改革方案的可接受性与可行性:公共选择的观点[J]
.北京大学教育评论,2004,2(4):108-111.
被引量:19
2
胡鞍钢.
我们需要对改革进行反思——关于“郎咸平风波”事件之争[J]
.读书,2005(1):3-9.
被引量:20
3
王国红.
地方政府的政策规避与政策创新辨析[J]
.政治学研究,2007(2):71-76.
被引量:18
4
《回眸与展望-世纪之初的中国基础教育变革(一)-我们在争论些什么》[J].校长阅刊,2006,.
5
威廉·戴蒙.品格是一种竞争力[M].燕清联合,张莉,孙璐璐,译.北京:新华出版社,2006:17.
6
李政涛.
基础教育改革的关键词应是“文化变革”[J]
.人民教育,2008(3):2-5.
被引量:19
7
刘生全.
课程改革的合理性取向分析[J]
.教育研究,2008,29(4):63-68.
被引量:12
8
吴康宁.
制约中国教育改革的特殊场域[J]
.教育研究,2008,29(12):16-20.
被引量:58
9
吴康宁.
谁支持改革——兼论教育改革的社会基础[J]
.教育研究与实验,2007(6):1-5.
被引量:36
10
张荣伟.
论中国基础教育改革的四种话语类型[J]
.中国教育学刊,2009(10):8-11.
被引量:5
共引文献
25
1
张蓉,洪明.
我国中小学教学改革30余年历时性特征分析[J]
.基础教育,2011,8(2):84-88.
2
黄显涵,李子建.
审视评价在课程改革中的关键角色:一个被忽视的问题[J]
.清华大学教育研究,2011(5):56-61.
被引量:6
3
乔建中,冯媛媛.
我国第八次基础教育课程改革的发展路径与关键词[J]
.江苏教育研究(职教)(C版),2012(1):18-21.
被引量:3
4
乔建中.
基础教育“八次课改”的历史轨迹与研究脉络[J]
.江苏教育研究(职教)(C版),2012(3):18-22.
被引量:5
5
刘臣.
关于基础教育课程改革有关问题的回顾与反思(一)[J]
.延边教育学院学报,2012,26(2):35-39.
被引量:1
6
李化春.
潜心“五个研究”,打造优质高效语文课堂[J]
.课程.教材.教法,2012,32(12):57-61.
被引量:2
7
周放,朱成科.
新课程改革实践主体的社会心理分析[J]
.当代教育科学,2013(5):19-23.
8
邬小学.
论新课程改革预期目标偏离的原因与对策:唯物辩证法视角[J]
.黑河学刊,2013(4):142-143.
9
王洪席.
探寻学校课程变革的逻辑基础[J]
.教育理论与实践,2014,34(7):61-64.
被引量:3
10
蒋强龙.
基础教育改革:需要理性智慧也需要诗性情怀[J]
.浙江教育科学,2014(6):13-16.
1
张荣伟.
论我国基础教育改革的五种主体形态[J]
.课程.教材.教法,2012,32(1):23-30.
被引量:6
2
魏哲奎.
试论新时期学校目标管理中的主体性缺失及其优化[J]
.成功,2011(9):180-181.
3
帅宁华.
主体缺失:一个困扰德育实效性的问题[J]
.素质教育大参考,2009(14):45-46.
4
吴冬月.
高校青年教师课程意识的缺失与对策研究[J]
.成才之路,2016,0(30):24-24.
5
曾庆芳.
刍议师德教育的缺失与对策[J]
.社科纵横(新理论版),2009(2):220-221.
6
张微.
浅谈当代大学生感恩教育的缺失与对策[J]
.成功,2012(5):322-323.
被引量:2
7
罗红梅.
教育以人为本、育人为先——浅谈中职生做人缺失与对策[J]
.商情,2009(17):122-122.
8
姜国栋.
反思传统经典文化和人文精神在学生中的缺失[J]
.德阳教育学院学报,2006,20(2):32-34.
9
张忠华.
论现代道德教育的缺失与对策[J]
.当代教育论坛(宏观教育研究),2004(1):94-96.
被引量:9
10
程胜.
课堂提问中的缺失与对策[J]
.江苏教育研究,2001(11):20-23.
被引量:2
教育科学论坛
2013年 第1期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部