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基于多元表征的幼儿数运算集体教学活动的设计理念——以数学集体教学活动“姜饼人”为例
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摘要
一般来说.学前儿童加减运算能力的发展有三个阶段的水平,即动作水平、表象水平、概念水平,顺应从具体到抽象的认知发展规律。相应地。在学前儿童数运算的集体教学活动中。教师通常会根据儿童年龄的增加和数运算水平的提高,先后实施实物加减教学、口述应用题教学和列式运算教学。
作者
赵琳
钱丽珍
出处
《幼儿教育(教育教学)》
2013年第1期19-21,共3页
Early Childhood Education
关键词
集体教学活动
运算能力
设计理念
元表征
数学
幼儿
学前儿童
认知发展规律
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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幼儿教育(教育教学)
2013年 第1期
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