从“学的视角”看课堂学情预设的误区及对策

一、现状扫描：学情预设的“失位”现象 1．“越位”现象：众所周知，“生本课堂”以生为本，具有许多不可控的现场生成性因素，尤其是学生，我们有时根本无法准确预设。部分教师文本研读不深入，学情分析不全面，在课堂上面对学生的貌似精彩的“肤浅见解”就百般肯定，大加赞赏；或者在学生的“狂轰滥炸”下不知所措或指导不当，被动应招。