数学习题中隐蔽式知识教学的实践探索——以五下年级教材为例
摘要
在日常的数学学习中，经常可以看到有下列这种类型的课堂练习设计、教材习题编排或者课后作业训练：
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1肖剑.在数学教学中加强数学思想的渗透[J].考试周刊,2014,0(104):63-63.
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2陈昆.关于在高等数学教学中如何激发学生学习兴趣的思考[J].吉林省教育学院学报（下旬）,2009,25(5):71-72. 被引量：3
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3蔡蕾.对教材中三道练习题编排的建议[J].中小学数学（小学版）,2016,0(12):40-41.
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4丁兆华.加强数学“变式”教学 培养学生思维能力[J].新课程导学（中旬刊）,2015,0(9):59-59.
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5何小文.对人教版课程标准实验教材“圆柱的体积”一些习题编排的建议[J].小学教学参考（数学版）,2008(7):93-93.
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6教案与学案一体兼顾 复习与测评同时到位：2005年高考物理第一轮总复习[J].理科爱好者,2004(7):1-1.
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7周建立.数学习题课的教学策略[J].宁波教育学院学报,2008,10(1):116-118. 被引量：1
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8张明真.浅谈初中数学教学中的德育渗透[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2014(11):30-31.
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9苏军茹.春风化雨 润物无声——军队院校课程教学的外部环境探析[J].语文教学通讯（学术）（D）,2011(7):119-122.
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10况成泉.试论高校艺术类学生的情感教育问题[J].教育探索,2010(5):145-146. 被引量：4
