兰州市某高校本科护生共情能力现状调查分析

目的:了解本科护理专业学生(简称"本科护生")共情能力现状,为学校开展护生共情能力教育提供参考依据。方法:利用人际反应指针(IRI-C)问卷,于2012年4月对西北民族大学医学院150名本科护生进行问卷调查。结果:本科护生IRI-C得分57.45±7.64。不同性别护生"身心忧患"得分差异有统计学意义(P<0.01);学生干部与非学生干部"观点取替"、"幻想力"、"同情关怀"三条目得分差异均有统计学意义(P<0.05);不同户口类型(城镇籍与农村籍)护生"同情关怀"条目得分差异有统计学意义(P<0.01);独生子女与非独生子女"同情关怀"条目得分差异有统计学意义(P<0.01)。结论:本科护生共情能力水平较高,但不同人口社会学特征的护生共情能力水平有显著差异,故应采取针对性的教育方案,进一步提高护生共情能力。