摘要
教师培训具有补充功能、转型功能、适应功能、成长功能。当前的教师培训管理具有政策导向性强、缺乏专门的教师培训管理结构以及中小学校和中小学教师参与程度低的特点,不利于实现教师培训的功能。教师培训管理模式的建构,机构设置要垂直管理,培训的执行要"管培分离",要建立教师培训制度。
出处
《继续教育研究》
2013年第2期54-56,共3页
Continuing Education Research
基金
黑龙江省2010年度哲学社会科学研究规划项目"语文教师专业发展研究:教学专长的视角"(编号:10E026)