认知框架下的课堂语用教学对学习者二语语用能力发展的作用

本研究以Schmidt的注意假设和Bialystok的双维模式为指导,制定了一套完整的课堂语用教学方案,并在此框架下考察语用教学是如何影响中国英语学习者二语语用能力发展的。结果表明,语用教学对学习者总体语用能力发展和语用知识、语用意识与语用表现3项分指标都有积极的作用,但影响的程度不尽相同。