用“地理模型”找出高考试题的脉络——以“自然灾害”为例

高考要求学生掌握的知识量大、解决问题的能力强，但是地理学科科学性较强，思维过程严谨，高考试题又创新多样，所以一般的学生对地理的学习往往有摸不着路的感觉。我在一线教学工作中发现“地理建模”是一种很好的教学思路，能够帮助学生系统化地整理知识和提高分析能力，在高考试题面前敞到有条不紊的审题和形成正确的答题思路，是一种切实可行的教学策略。