摘要
小组讨论在当今新课改的数学课堂上已经屡见不鲜了,相对于传统的教学方法有其自身的优势;但在其实践运用和操作过程中,我们也应该更多地关注一下它存在的误区,这不仅表现在对小组讨论这一概念的理解上,还有它的适用范围、问题设置、讨论时间和教师作用等方面。
出处
《中小学教师培训》
2013年第1期53-55,共3页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
山东省高校人文社科研究计划课题"数学文化及其在数学教育中的应用研究"(编号J11WH11)
山东省研究生教育创新计划--教育硕士(数学)专业学位课程创新体系构建与实践教学探索(编号:SDYY12121)
教育硕士示范课程"中小学数学课堂教学设计与案例分析"成果之一
