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为每一位教师教学风格形成奠定基础——以“好课、好课例、好课型”的实践研究为例
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摘要
主持人语 教学风格是指教师在长期的教学实践中形成的技能、技巧的合理组合和运用。它体现着教师个人一贯的稳定的教学心理品质,表现为教师的价值追求和教学心向,教学特色和教学风度;是教学艺术走向成熟的标志,是教学艺术的个性化;是教学积淀的结晶,是教学规律的内化,也是学术风范的表征。尽管关于教学风格的定义,至今还没有统一的诠释,教师教学风格的形成路径也是“八仙过海”。但综合理论研究成果,特别是大量优秀教师的个案例析,
作者
田长青
机构地区
江苏省无锡市锡山区教育局教研室
出处
《江苏教育(教育管理)》
2012年第5期27-29,共3页
Jiangsu Education
关键词
教师教学
风格形成
实践研究
课例
课型
教学风格
教学艺术
教学实践
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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江苏教育(教育管理)
2012年 第5期
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