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在向数学本质漫溯的过程中理解数学——《认识三角形》教学设计
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摘要
【设计理念】 1．学生是最鲜活的教学资源。“每个学生都有丰富的知识和生活积累，每个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略”。从本质上说，学生的数学学习过程是一个自主构建对数学知识的理解过程。
作者
王冬娟
机构地区
江苏省常州市第二实验小学
出处
《江苏教育（小学教学）》
2012年第7期60-62,共3页
Jiangsu Education
关键词
数学本质
《认识三角形》
教学设计
数学学习过程
数学知识
设计理念
教学资源
生活积累
分类号
G633.63 [文化科学—教育学]
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江苏教育（小学教学）
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